來旅商二年，聽課不算少。但有些相當專業的課聽的不多，而數學課聽之甚少。聽不懂只是其一，關鍵是底氣不足，不知說些什么。今天上午聽了薛穎老師31504班的兩節數學課，忍不住想說幾句外行話。

在我的印象中，數學老師課堂教學至少顯示出清晰的邏輯思維，熟練的演算能力及規范條理的板書的基本功，薛穎老師不僅做到了，而且做得很出色，尤其是板書，堪稱優美！第一節是通過檢查作業復習舊課，第二節新授"定積分的換元積分法"，內容豐富，相對較難，薛穎老師通過積極有序的組織教學，基本達成了目標。檢查作業課，讓6個同學同時板書做題，最大限度地使板書資源節約化，有效拓展了課堂教學的寬度。通過逐題點評，達到溫故而知新。新授知識課，思維淸晰，大幅有條理的板書，口手并用，最大可能地啟發學生的數學思維，提升其識題解題能力。

學生數學思維遲鈍，當由多方面因素構成?？陀^上基礎薄弱，課時少，前學后忘，鞏固的機會不多;主觀上對數學公式的記憶用心不夠。加之，數學的實用性不顯著，影響學生對數學重要性的認識，而造成了學習的困難。盡管如此，并不影響薛老師嚴謹的教學態度，這種將心向明月的職業素養，正是我忍不住想說幾句外行話的初衷。