? ? ? 如果，是一節常態課，秦曙老師把《開往旅商的地鐵》上成這樣，絕對是優質滿格。既然定位于公開課，不得不按公開課的規矩來饒舌，有些不夠時髦的用語難以回避。對公開課的理解、定位都有再度深入思考的余地。公開課宜秀，要有分寸。確實，公開課的課前戲碼基本做足，教者備課深入，資料收集充裕，溝通學生全面。這是普遍現象。公開課的重點不是展示教師個人風采，而是借此形成教學規范。名師公開課，原則上在陌生的班級教學，即使溝通也只給課前有限的時空，這就避免了演的可能。公開課，本質上還是課，不是做節目。上課的課堂不是舞臺，其教學環境也不是直播間。上課就有上課的規范。這是德育課程中的一節，得體現德育課的大框架。完全繞行德育這個終點站，這列地鐵開向哪里都一樣。??教學設計，教學語言，導入或歸納，應表達德育的內涵。公開課，重主體，更重主導。課前給學生預留的創業思路及案例，教師應過細過目，強化指導。尤其是事關政策法規，創業方向等具體內容，包括教師教案涉及到的案例更應有說服力。如，列舉經典完全可以國內案例分析，讓學生體會民族的自豪感。華為，支付寶，微信等電子高科技企業的成功，完全不遜色于耐克！其實，這一點，在請教名師的教學環節中，秦校長和劉主任已分別作了含蓄的點評。
? ? ? 綜上幾點，只是按公開課要求衡量的高要求，并不能作為本課的主體評價，也掩蓋不了“開往旅商的地鐵"表現出來的可貴的個性化教學價值。教師通過教學活動實現自我潛能的激發，形成一種自主和諧的，有別于他人的獨立人格，是對千篇一律標準化，機械化教學模式的一個挑戰。個性化是教師身上十分寶貴的潛在素質，尤其青年教師，具有個性特色的閃光，毫無疑問會走向成功。秦曙這節《開往旅商的地鐵》公開課，開始了年青教師個性化教學的地鐵旅行。
? ? ? 選題新，有價值。一號地鐵開往旅商（或是起點），對旅商的好處不言而喻。地鐵尚未開通，素材卻先進入課堂，表現出青年教師敏銳的經濟眼光，超前的商業意識，良好的的職業素養。
? ? ? 形式活，動力強。全課鮮明地突顯出教師主導，學生主體的課堂教學原則。教學過程中，充分調動了學生的積極性，釋放學生的思考力。有充足的空間，讓學生表達自己的創業思路，展示創業個案。教師即時點評，或詳或略，平等互動，培養個性，涵養能力，效果顯著。
? ? ? 顯個性，放激情。教師備課的準備相當充分，不是就事論事，而是引經據典，有理論有案例，頗具高屋建瓴，格局較大，并能夠較好地掌控課堂，組織教學。在啟迪學生思維維度的同時，自始至終激情澎湃，表達出個性化教學的鮮明特質，后生可畏。
? ? ? 雖說是一個人的課堂教學，昭示我們的是一個教師群體形象代表。旅商有數以百計這樣年齡學歷資歷的教師，一旦開啟個性化教學的密碼，活力四射，旅商大興指日可待。十步之內，必有芳草，信乎？
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