（現代教育理論及教育觀認為，教師和學生是教育活動中的兩個基本要素。學生既是受教育者，又是學習活動的主人，是教育過程中唯一的主體，具有主觀能動性。一切教育的影響必須通過學生的主動積極性才能達到預期效果，沒有學生的參與，就談不上教學質量。故在實施素質教育的過程中，既要發揮老師的主導作用，更要調動學生的學習主動性和積極性。

讓學生當小老師，是充分發揮學習主體——學生的主觀能動性的一種很好的方法，也是提高學生素質的一種重要手段。應外系通過多種平臺讓學生當小老師，既能充分發揮學生學習的主動性和積極性，又能使他們將所學到專業知識運用于實踐，讓他們充分地表現自己，展露自己的本領，通過豐富的實踐不斷提高他們的綜合素質水平。）

說到書法，外語系第一人非崔海琦莫屬。從入校開始，崔海琦就致力于將自己的書法才能傳遞給更多的同學。她一手創辦了外語系墨跡社，擔任社長和書法小老師。在她的帶動下，外語系掀起了一陣書法學習熱。教室布置需要一些書法作品，她二話不說提筆就寫；系部活動需要書法元素，她一口答應認真準備；外國友人來到學校想體驗中國文化，她義不容辭悉心教學。

去年，外語系迎來兩位美國外教。為了讓他們近距離接觸中國傳統文化，崔海琦主動擔任起了書法小老師，一筆一劃地教兩個美國人學著用毛筆寫下自己的中文名字。雖然字跡稍顯稚嫩，但兩位外教卻非常開心。第一批韓國研修生來到中國時，崔海琦再次擔任了書法課的教學工作，這次面對的“學生”更多，但我們的“小崔老師”毫不怯場，精心準備過后，為韓國研修生們奉上了一節精彩的書法課。研修生們紛紛學著用毛筆寫下自己的名字和想說的話。這不，第二批研修生到來之際，我們的小崔老師再次揮毫上陣。耐心、熱情、認真是“學生們”對小崔老師的評價。無論何時，她總是帶著燦爛的笑容為他們帶來精彩的書法教學，展現著我們的國粹，將中華文化傳播給我們的國際朋友。我們相信，無論是外教還是研修生，當他們回到自己的國家，一定還會記得有這樣一位小崔老師，曾經教他們用毛筆寫下了自己的名字。

商務英語專業的崔海琦，她的夢想是成為一名英語老師。通過一次又一次地書法教學，崔海琦得到了很大的成長。從一年級時的青澀稚嫩，到如今的自信陽光。如今的她，已儼然是一位像模像樣的小老師了。